HERRAMIENTAS DE LA EVALUACION
EN EL AULA
Es
indispensable que tres aspectos importantes estén presentes siempre en el
desarrollo de los estudiantes estos tres aspectos son enseñar, aprender y
evaluar, por lo que al respecto no solo se puede cambiar uno de ellos si no que
se debe efectuar cambios en los 3 ya que al modificar uno se tiene que modificar
todos ya que si no se produciría un resultado
insatisfactorio en la educación aun el mínimo cambio es estos. Las prácticas habituales han ido cambiando con
el paso del tiempo a causa de lo poco satisfactorios que han sido por unas que trasciendan e la educación hoy en día se transcurre a técnicas e instrumentos alternativos que son incorporados a las actividades
diarias dentro del aula. Este tipo de
técnicas permiten la mayor comprensión sobre los temas del que se esté hablando
y de mayor comunicación maestros y alumnos y del reforzamiento en las
debilidades de cada uno de ellos.
No siempre en las escuelas
se tienen alumnos con formas de aprender iguales si no que existe la variedad,
en estos casos con los alumnos con que se cuenten con alguna enfermedad o
deficiencia se les debe aplicar cierto tipo de exámenes o pruebas de acuerdo con las adecuaciones del programa.
Las adecuaciones del
programa es basado de igual forma en la variedad de alumnos que se tienen ya que no todos
aprenden de igual manera.
En el documento aquí
presente se menciona los aspectos más
importantes de acuerdo al objetivo
deseado. El primer aspecto es el nuevo curriculum este debe cumplir con ciertas características es flexible, perfectible, participativo e
integral. Este nuevo curriculum se basa en competencias las cuales quiere decir
que es la capacidad de cómo cada uno o
cada individuo ha entendido un tema del que se haya explicado durante la clase y además dar soluciones a
problemas de la vida cotidiana.
Se dice que ser competente
es más que saber algo si no como es que ese algo que sabe, sepa llevarlo a
cabo en las diferentes circunstancias
que lo requieran, esto además necesita de la intervención de 3 elementos que
son el individuo, el área de
conocimiento y en el contexto en el que se llevara a cabo. Así mismo las competencias del nuevo
curriculum se dividen en distintos factores dependiendo de lo que se esté
hablando.
Con todas estas divisiones
se tiene en cuenta los indicadores de
logro los cuales son las evidencias de los comportamientos observados y de la
manifestación de sus conocimientos. Los contenidos del curriculum que así mismo
se mencionan en el texto nos dice que
son el conjunto de saberes que se van desarrollando durante la formación
del alumno estos contenidos se dividen en 3 partes, los
declarativos, procedimentales, y actitudinales.
Los declarativos son más
referidos a la parte del saber que… saber lo que significa o para que nos sirve
o cómo podemos usarlo en nuestra vida cotidiana, es más bien referido a lo que
se quiere saber sobre el tema.
Los procedimentales son en los que ya sabemos que son entonces ahora
se procede a llevarlos a cabo de realizarlos para saber lo que está sucediendo
y como es que se debe llevar a cabo adecuadamente. Poniendo ejemplos básicos de
como poder realizarlo.
Y los actitudinales se refiere al saber hacer es decir cómo es que
la persona reaccionaria ante el tema que se está presentando o como es que de
acuerdo a los problemas y o dificultades puede
establecer una respuesta concreta.
Todo esto finaliza en la
evaluación, esta es la que definirá lo que se ha aprendido es decir si aprendió lo que se necesitaba, si adquirió
los conocimientos que se le fueron brindados.
Para llevar a cabo la
evaluación del desempeño que se ha logrado, se puede realizar de distintas
maneras estas son las técnicas con las
que podemos llevar acabo la evaluación. Dentro de estas técnicas de evaluación
se dividen en dos grandes grupos una de ellas es la de evaluación y las de desempeño.
Las de evaluación son como
las siguientes:
Lista
de cotejo: esta se lleva a cabo mediante una lista de logros
determinados que el maestro o maestra fija, para establecer la presencia o
ausencia de los alumnos en el salón de clases así como el aprendizaje que
lograron durante todo el curso, las listas de cotejo son utilizadas para anotar
las observaciones que se van realizando durante todo el curso, tanto
individualmente como en equipo.
Escala
de rango: esta permite el registro de las habilidades y
actitudes que los estudiantes
desarrollan durante todo el curso. Esta escala de rango es utilizada como lo
mencionamos antes para valorar los comportamientos durante el desarrollo del aprendizaje,
observando si los alumnos han alcanzado lo que el maestro a fijado como
competencia.
Rubrica:
esta es una tabla en los que se observa
los criterios que se evaluaran y que calificación tendrán de acuerdo al grado
de comprensión de los estudiantes, esto nos sirve para que el estudiante vea cuál
es su grado de comprensión y como es calificado para que así vea lo que está
faltando y trate de enfocarse más. En este tipo de valoración hay 4 niveles de
respuesta o calificación, la primera es la deficiente, la segunda es la
moderadamente satisfactoria, la tercera es respuesta satisfactoria y la última
es la respuesta excelente.
Las de desempeño son como
las siguientes:
La
pregunta: esta es una interrogación que se realiza para obtener de los
estudiantes la información que se les ha estado dando o si hay alguna
investigación de por medio, sobre los conceptos o procedimientos o entre otras
muchas cosas que surjan preguntas y que
se expresen de manera libre.
El
portafolio: esta es un orden de trabajos que se han
estado obteniendo durante todo el curso, en este tipo de evaluación todos los
trabajos o proyectos o ya sea investigaciones que se hayan llevado a cabo se
deberán ordenar de manera que al final se recopilen en un folder o carpeta,
para observar cómo es que han ido avanzando durante el año.
Diario
de clase: este es un documento en donde cada estudiante plasma sus
aprendizajes, las dudas que pudo haber tenido al finalizar la clase o alguna
observación hacia el maestro, puede ser después de cada clase o al final del
siclo escolar. Esto más bien es la experiencia personal de cada uno de los
estudiantes de su comprensión o alguna confusión, el maestro al final de cada
diario dará una pequeña observación.
Debate: en
esta se lleva a cabo una discusión que se lleva a cabo entre todos los
estudiantes sobre determinados temas que
lo que se quiere lograr es el análisis y la comprensión de dicho tema, así como
sus cosas positivas como las negativas.
Ensayo: es
un escrito sencillo y coherente que es
el resultado del análisis y de la reflexión que cada estudiante plasmara de
acuerdo a un tema en específico o temas en
conde implica el diseñe, investigar, ejecutar y revisar dicho escrito.
Estudio
de casos: este consiste en un análisis de ciertas situaciones que
sean parecidas a las que el estudiante esta en donde se pongan a analizar, a
discutir y a tomar decisiones como las que debe resolver dicha situación y como
es que llevara a cabo la resolución de dicho problema.
Mapa
conceptual: es un diagrama que se realiza de cierta información que se ha buscado o ya
se ha obtenido. Estos mapas pueden tener diferentes formas dependiendo del
contenido y el objetivo por el que se quiera elaborar.
Proyecto: es
la planificación y ejecución de algún tema en específico, en la cual los
estudiantes deben llevar a cabo es decir deben ser planificadores, ejecutores y
evaluadores durante todo el proceso y tiempo que lleve el ensayo. Esto necesita
de una amplia investigación y realizar cierto tipo de preguntas para poder
planear adecuadamente. Los tipos de proyectos que se mencionan son:
·
Proyecto por áreas
·
Proyecto por actividades
·
Proyectos globales
·
Proyectos sintéticos
·
Proyectos de acción
·
Proyectos de conocimiento
Resolución de problemas: es
en la cual se presenta un problema o dificultad en el que se desarrolla el
pensamiento y de concretar respuestas, para producir una conclusión de cómo
podemos resolver dicho problema y cómo hacer que se resuelva sin conflictos.
Texto paralelo: este es
basado a las experiencias del estudiante así como lo que ha aprendido durante
el ciclo escolar, este se elabora conforme se vaya avanzando en cada clase lo que
va observando y entendiendo con sus propias palabras.
Después de todas estas
variaciones con las que se puede evaluar a los alumnos se continua con las
pruebas objetivas que son tales instrumentos que hemos mencionado antes que
permiten evidenciar los avances y aprendizajes que se han obtenido o se están
obteniendo durante todo el curso. Las
pruebas objetivas deben contar con cierto tipo de características algunas de
ellas son:
·
Objetividad
·
Validez
·
Confiabilidad
·
Adecuada construcción
La planificación temática es
aquella en la cual el maestro dará inicio a los aprendizajes que les enseñara a
los estudiantes para llevar a cabo esto se debe tener en cuenta como se debe
planificar dicho tema que se va a enseñar. Primero debemos seleccionar el tema
que será enseñado, luego debemos tomar en cuenta que es lo que queremos lograr
con la enseñanza de dicho tema que competencias se quieren lograr, siguiendo
con el tema se deben determinar los procesos por los cuales se les dará la
información de dicho tema es decir, que tipo de actividades se realizaran, como
se manejaran los contenidos entre otras cosas. Y por último definir la forma en
cómo se evaluara dicho tema para verificar si la información que se les
proporciono fue entendida, comprendida.
Y por último tenemos las
actividades de autoevaluación y coevaluación:
Las de autoevaluación son
aquellas en las que los alumnos con sus propias palabras y como quieran
expresarse llevan a cabo una pequeña prueba con la que el maestro se dará cuenta cómo es que están sus
alumnos.
La coevaluación es aquella
en la cual todos los alumnos de la clase trabajaran en equipo y se evaluaran
como grupo cada uno dará su opinión de acuerdo a la actividad que realicen.
